Ficha Semana 7

Ficha semana 7

Alumno en prácticas:

Día o semana:5-11

Número de ficha:7

¿Qué hechos relevantes han ocurrido?

Esta semana ha transcurrido más tranquila. El lunes,en clase de economía,dedicamos toda la hora para resolver dudas. Como para el examen del miércoles entraban dos temas, el que dio Águeda y el que di yo, vino ella también para poder resolver dudas de ambos temas. Dejamos la hora para "estudio", con la idea de que a medida que iban repasando fueran realizando las preguntas sobre aquellas partes que les supusieran problemas. El martes en Iniciativa, como ya hemos terminado el tema, decidimos hacer varias dinámicas que resultaron bastante divertidas.  La primera actividad (cadáver esquisito)que hicimos, era para comprobar la coordinación como grupo, para que vieran la importancia que tiene en las empresas el trabajo en equipo, la coordinación y la comunicación. La segunda  (globo) tenía como objetivo que captaran la idea de que nadie es imprescindible, y sobre todo, que nadie puede decidir por otra persona.  Y por último, la tercera dinámica, (caricias por escrito) la hicimos un poco para que vieran su unidad como grupo, y que conocieran las opiniones positivas que tienen sus compañeros sobre ellos. Los chic@s lo pasaron estupendamente. Se portaron bien, aunque en alguna ocasión, sobre todo en la segunda dinámica, costo que no levantaran la voz ni se pisaran unos a otros al hablar. El miércoles no dimos clase puesto que era el examen de Economía, en primero de Bachillerato. El examen a mi parecer ha sido fácil. Lo hemos preparado entre Águeda y yo. Consta de 12 preguntas de tipo test y dos de desarrollo. Cada pregunta de tipo test suma 0,5 puntos y cada pregunta mal resta 0,25, las no contestadas no suman ni restan. Las preguntas a desarrollar se valoran sobre dos puntos cada una, sin embargo, Juan propuso hace una semana la realización de un trabajo que daba la oportunidad de elegir entre una de las preguntas de desarrollo a quienes lo realizaran. de manera que quienes hicieron este trabaja puede elegir entre las dos preguntas de desarrollo, y el trabajo se valora sobre dos puntos. Seis preguntas eran del tema que dio Águeda y otra seis del mío.  Nada más terminar el examen, nos fuimos a corregirlo a la sala de profesores. Para nuestra sorpresa, los resultados no han sido tan buenos como podían ser. Han aprobado todos, pero podían haber tenido mejores notas. De hecho hay más de un aprobado raspado, y gracias a que Juan dio la opción de realizar el trabajo. El jueves fuimos al aula de informática, que previamente habíamos reservado, para terminar la webquest que mandé la semana pasada.

¿Te vale lo que has aprendido para tu futuro ejercicio docente?

Muchísimo, sobre todo las parte de la evaluación. Evaluar un tipo test no tiene ciencia, sin embargo, evaluar tanto la forma de redactar, de expresión, contenidos, limpieza...es complicado. al menos a mi me lo ha resultado. De dos puntos que vale cada pregunta desarrollo, tienes que valorar sobre cuando puntúas, qué debe contener la pregunta para darla por válida.

¿Qué errores y/o aciertos has cometido?

He visto algunos errores en los exámenes, que me han fastidiado. La pregunta a desarrollar era el funcionamiento del sistema financiero. Para empezar hice muchísimo incapié en esta pregunta, la expliqué con ejemplos, con un esquema en la pizarra, la explique días después de nuevo, y en teoría quedó clara. Cuando he corregido los exámenes me he encontrado con que no conocen que papel juegan ahorradores, prestamistas e intermediarios...o por ejemplo un alumno que me dice que un ahorrador es aquella persona que ahorra por si pasa algo (y solo ponía eso), que el intermediario intermedia y el prestamista presta. Vamos que no se lo había ni repasado creo yo.

¿Cómo vas a rectificar los errores?

En clase vamos a ver el examen y vamos a resolver los errores que he visto.

Si has cometido algún error en días anteriores y has rectificado ¿Qué resultados has conseguido?

Otros comentarios: ideas sobre cualquier  aspecto relacionado con tu trabajo. Ej. cómo solucionar un problema determinado que hay en tu clase, actividades novedosas que se te ocurren para trabajar con tus alumnos, un nuevo recurso que has descubierto y utilizado en clase…