Ficha Semana 2

Ficha semana 2

Alumno en prácticas:

Día o semana: 24-30

Número de ficha:2

¿Qué hechos relevantes han ocurrido?

La primera clase que he impartido ha sido la del lunes. Preparándome la clase me surgieron muchas dudas e inseguridades, como si sería capaz de explicarme con claridad, si los alumnos seguirían mi clase, si conseguiría despertar su interés por el tema...sin embargo, debo decir que estoy muy contenta. Me he sentido muy a gusto, estaba muy tranquila y me ha parecido una experiencia maravillosa.  He conseguido conectar con los alumnos. Al principio de la clase les he preguntado qué les pareció la experiencia de la semana pasada en la Caixa, si les sirvieron los consejos  e ideas que les dieron, y me han contado que les pareció. Después les he reconducido al tema en cuestión que íbamos a dar sobre la necesidad de definir en qué debemos invertir y cómo financiar esa inversión para poner en funcionamiento nuestras ideas de negocio. De esta manera, he conseguido despertar su interés,  realizándoles preguntas sobre qué creen que es la inversión y cuál es el objetivo que se persigue al invertir. Una vez en el tema he comenzado a explicar que es la inversión, siempre adaptando el tema a un nivel básico, como es el de 3º de la ESO, y enlazando las explicaciones con ejemplos. En todo momento he ido despacio, asentando conocimientos, y asegurándome de que entendían mis explicaciones, realizando también preguntas para mantener la atención. A la hora de definir inversión, lo he hecho primero explicándolo con palabras pero también he usado la pizarra para hacer un pequeño esquema y posteriormente, les he planteado el ejemplo de una zapatería, en el cual ellos debían decirme en qué elementos debían invertir para poner el negocio en marcha. Aunque me he guiado por la presentación de power point que realicé para este tema, me parecía una forma de reforzar mis explicaciones.También  les he planteado dos casos, para que me dijeran si se trataba de inversión o no y así comprobar que habían entendido la explicación. Se me ha presentado una situación en la que no conocían el término "bien de consumo", sin embargo les he explicado lo que es, he explicado qué era un "bien duradero" para que entendieran la diferencia, y después  les he puesto ejemplos muy sencillos que se me han ocurrido sobre la marcha como son:  una impresora (bien duradero) y los cartuchos o el papel (bien de consumo).  una lavadora (bien duradero) y el detergente (bien de consumo) Algo con lo que no había contado era la posibilidad de que tuvieran dificultad a la hora de diferenciar inversión y gasto, y varios alumnos no entendían la diferencia. La experiencia me ha encantado, y la clase se me ha pasado volando. Los alumnos participan mucho en esta asignatura y están muy motivados, son como esponjas. Al finalizar la clase le he pedido al tutor que me dijera qué tal lo había hecho, y me ha dicho que muy bien, que me desenvuelvo bien en clase, que las explicaciones y ejemplos eran muy claros y que en general la todo ha ido muy bien.  El día de hoy lo definiría con la frase: “Aprender no es imitar. Aprender es descubrir, ahora y siempre, es un proceso que no tiene fin.”  La segunda clase del martes ha sido diferente a la anterior. En este caso los alumnos  han trabajado por grupos (4 grupos de 5 alumnos cada uno), y han puesto en marcha los conceptos que expliqué en ayer. El guión que he seguido es más sencillo ya que gran parte de la clase la hemos dedicado a que trabajar en grupo. Al comenzar la clase he explicado qué debían hacer y he planteado la actividad. Los chicos han empezado a trabajar en grupos y he ido resolviendo dudas. La actividad consistía en determinar que medios necesitan para poner en funcionamiento su empresa, es decir qué inversiones a corto plazo y qué inversiones a largo plazo deben hacer. Una vez identificadas las inversiones necesarias, debían decidir como financiarlas. A medida que han ido intercambiando ideas, se han ido dando cuenta de la dificultad al estimar el valor de las inversiones.  A un grupo en particular le ha costado más ponerse de acuerdo. Su negocio es tipo virtual. Se trata de una empresa en la web, en la que puedes diseñar tu propia ropa, con tallas a medida. El debate ha surgido a la hora de decidir si comprar las camisetas en China o si no comprar camisetas, y a medida que vayan recibiendo pedidos confeccionarlos pagando por piezas a personas que se dediquen a la costura. Ante las duda, les he explicado que con la segunda opción, ahorrarían, puesto que no tendrían que invertir en camisetas sino que solo pagarían a la persona que confeccionara la ropa.

¿Te vale lo que has aprendido para tu futuro ejercicio docente?

Las prácticas me van a servir para ver qué errores cometo y cómo corregirlos. Hoy mi tutor me ha preguntado si quería que estuviera presente en la clase mientras yo la impartía. Por supuesto, le he dicho que sí puesto que creo que sería un error el que en mis comienzos no hubiera nadie que pueda evaluar mi forma de desenvolverme, de explicar, de resolver dudas, el trato con los alumnos... Me ha servido muchísimo el guión que me había preparado para la primera clase. También me ha servido mucho el haber practicado días antes en casa, aunque luego en clase he tenido situaciones con las que no había contado. Cuando ha habido chicos que no entendían la diferencia entre inversión y gasto, me he visto un poco apurada, pero he conseguido que vieran la diferencia. Para posteriores clases, intentaré identificar las posibles dudas que me puedan plantear los alumnos, de forma que no me pillen de sorpresa y pueda resolverlas con mayor soltura. Esta asignatura la he enfocado en la participación principalmente, en que los alumnos estuvieran activos, de esta forma también les vayan surgiendo surgiendo dudas con el fin de resolverlas. Siendo alumnos de 3º de ESO, las clases deben ser participativas y dinámicas, y esta asignatura se presta a ello. La segunda clase la hemos dedicado principalmente a trabajar en grupos, lo que me ha permitido comprobar si habían entendido correctamente los conceptos explicados ayer. Las dudas que manifestaban he ido resolviéndolas.

¿Qué errores y/o aciertos has cometido?

Un error en mi primera clase, ha sido el haber dado por hecho que entenderían algunos conceptos como el que he comentado de "bienes de consumo", pero al dar la definición de inversión les he preguntado si sabían que era un bien de consumo y lo he solucionado. He seguido el guión para la primera clase pero no me he podido regir por los tiempos que me marqué porque he tenido que hacer paradas para resolver dudas. He explicado hasta la inversión, por lo que en la próxima clase seguiré por el patrimonio. La segunda clase (Martes 25/3/14), he vuelto a prepararme un guión con el que estructurar la clase.

¿Cómo vas a rectificar los errores?

Intentaré identificar los conceptos que puedan resultar mas complejos, para resolver posibles dudas.

Si has cometido algún error en días anteriores y has rectificado ¿Qué resultados has conseguido?

Para la siguiente clase he revisado de nuevo el tema con el objetivo de encontrar donde pueden tener dificultades a la hora de entender mis explicaciones, y así evitar que no me vuelva a pasar lo mismo.

Otros comentarios: ideas sobre cualquier  aspecto relacionado con tu trabajo. Ej. cómo solucionar un problema determinado que hay en tu clase, actividades novedosas que se te ocurren para trabajar con tus alumnos, un nuevo recurso que has descubierto y utilizado en clase…

Mientras han trabajado en grupo he podido observar  el comportamiento de cada alumno. En particular uno de los grupos ha tenido serias dificultades. Uno de los chicos tiende a discutir cuando su opinión no es tenida en cuenta hasta el punto de no querer participar en la actividad, y eso lleva al conflicto con los compañeros. Los alumnos tienen un buen comportamiento, pero se nota bastante cuando la clase es a última hora. Están más inquietos y distraídos.