Ficha Semana 4

Ficha semana 4

Alumno en prácticas:

Día o semana:

Número de ficha: 4

¿Qué hechos relevantes han ocurrido?

Para la clase de esta semana de iniciativa emprendedora había preparado una ficha para el lunes, en la que explico de forma esquemática los gastos e ingresos y cómo se calculan. Ademas, explico que es el umbral de rentabilidad y la rentabilidad, así como el beneficio. Sin embargo, no pude dar la clase porque los chicos tenían taller de convivencia en el hogar, de forma que he estado con ellos en el taller. Han trabajado por grupos en diversas dinámicas, todas enfocadas a identificar los estereotipos que se encuentran en la sociedad, en la publicidad, en el hogar...Ha sido una actividad muy entretenida, novedosa para ellos, y en la que todos han participado. Una de las actividades consistía en ver un conjunto de anuncios y rellenar una tabla en que había una serie de preguntas. La clase que ya tenia preparada la di el martes. Entregué las fichas y expliqué conceptos nuevos. Al igual que en las clases anteriores, seguí un Guión. Lo he llevado a la práctica en su totalidad pero modifiqué el número de grupos y en vez de hacer dos grupos, hice cuatro ( tres grupos de cuatro y uno de cinco alumnos). Al comienzo hemos repasado ingresos y gastos, y recordaban la mayor parte de lo que vimos la semana pasada. Después he explicado umbral de rentabilidad, beneficio y rentabilidad. Cuando he empezado a hablar de umbral de rentabilidad, una de las alumnas sin haber llegado a explicarlo, ha sabido relacionar lo visto con lo que es. Eso me ha hecho comprobar que realmente siguen mis clases y se enteran de los que vamos viendo. Una vez explicados estos nuevos conceptos les he planteado un ejercicio, que también viene en la ficha que les entregué. Se trata de un ejercicio en el hay que calcular conceptos anteriores y nuevos, de manera que también sirva de repaso. Debían hallar el activo, pasivo y patrimonio, ingresos, gastos y beneficio, y por último la rentabilidad. En vez de hacer yo el ejercicio, han ido saliendo a la pizarra, y entre todos lo hemos ido haciendo. Con este ejercicio, he podido explicarles, qué pasa cuando el beneficio de la empresa es menos que cero, es decir, cuando no hay rentabilidad. Luego les he entregado una idea de negocio de unos alumnos que participaron en el concurso de la Caixa, se trata de una empresa que vende pegatinas para PCs, para tunear los portátiles. Hemos ido viendo cuales eran sus inversiones, y su financiación, sus gastos e ingresos, y después hemos calculado el beneficio y la rentabilidad. Así, han podido ver dos casos diferente de dos empresas en las que una era tenía rentabilidad positiva y otra negativa. La semana pasada les prometí realizar una dinámica esta semana, entonces preparé unas tarjetas con términos dados en clase. La actividad consistía en que por grupos, debían definir la palabra que les tocara, hasta conseguir que el resto de grupos la adivinaran. Fue divertido porque al principio ponían las definiciones difíciles, y luego ya iban concretando mejor. Algunos de los conceptos era: inversión, financiación, ingreso, gasto, emprendedor, gasto extraordinario, activo, pasivo, derecho, bienes, obligación, aportación de los socios, aportación ajena... Esta clase la he grabado con ayuda de Juan. Como a partir del jueves empiezo a dar clases en primero de bachillerato, he pensado en hacer un vídeo resumen de los acontecimientos más importantes hasta el momento, incluyendo la grabación de la clase.  VIDEO RESUMEN INICIATIVA EMPRENDEDORA. Si no se descarga el vídeo este es el link: https://drive.google.com/file/d/0B-ZcCLsNlDnXMEYzOWZYZXFKTkU/edit?usp=sharing También he abierto una nueva entrada en el blog con las últimas actividades que se están realizando en el centro. Esta semana he comenzado las clases con bachillerato. El tema que he empezado es el de Aspectos financieros de la economía. Comencé con el dinero, expliqué qué era, para qué servia con ejemplos cotidianos, y qué características tiene. Puse un vídeo (minuto 3:30) para que entendieran mejor la aparición del dinero y su evolución, y además leímos una lectura sobre una utopía, una sociedad sin dinero, tras la que realizamos un debate. La parte teórica la estoy dando mediante Power Point. En el aula hay sobre 20 alumnos y noto bastante diferencia con respecto a 3º de ESO, ya que a la hora de participar se muestran menos activos.  He creado un Blog en el que voy poniendo lo que doy en clase y los recursos que utilizo, vídeos, y textos, así como esquemas y definiciones. Además encontré un juego de 50 x 15 sobre el dinero. También he preparado una Webquest con los medios de pago y los instrumentos de ahorro.

¿Te vale lo que has aprendido para tu futuro ejercicio docente?

A medida que van pasando los días me veo más segura a la hora de explicar y de improvisar, sobre todo en lo relacionado al uso de diferentes recursos. Tengo más ideas y ocurrencias para explicar. Además me dirijo a los alumnos con más confianza, aunque sé que me queda mucho por aprender.

¿Qué errores y/o aciertos has cometido?

Esta semana he llevado la clase de bachillerato más preparada por que no me sentía con seguridad. Quizás por ser la primera clase con ellos. Quise dar un toque más ameno al tema, que de por sí resulta algo pesado, poniendo un vídeo y haciendo una lectura. El vídeo me dio muy buen resultado y entendieron bien la evolución del dinero. Pero el texto, aunque siguieron el debate, creo que no les gustó tanto. a mí me pareció buena idea plantear la situación de que no existiera el dinero, y que conforme a esa premisa debatieran. Aunque participaron, no sé si realmente les gusto la actividad. Revisando grabación de la clase de iniciativa Emprendedora, me he dado cuenta de que aunque estoy algo nerviosa al principio de las clases, no se me nota mucho. Al contrario, aparento estar tranquila. Intento dirigirme a todos los alumnos, con la mirada, con mis gestos. Quizás, debí moverme un poco más por el aula cuando realizamos el ejercicio, pero al estar pendientes de la pizarra, me quedé en la mesa. En general, me he visto bien.

¿Cómo vas a rectificar los errores?

Seguiré intentando amenizar este tema. Por lo pronto añadí una webquest al blog de esta asignatura, para que trabajen en grupo la parte de cheques, pagarés...que no hemos dado, y que trabajarán ellos solos.

Si has cometido algún error en días anteriores y has rectificado ¿Qué resultados has conseguido?

Sigo preparando mis clases, y viendo que obstáculos pueden encontrar.

Otros comentarios: ideas sobre cualquier  aspecto relacionado con tu trabajo. Ej. cómo solucionar un problema determinado que hay en tu clase, actividades novedosas que se te ocurren para trabajar con tus alumnos, un nuevo recurso que has descubierto y utilizado en clase…

Lo que me llama la atención de ambos cursos en los que he dado clase es que, siendo sólo dos años de diferencia, se nota muchísimo a la hora de dar clases. Son alumnos totalmente diferentes. La tónica general de 3º de ESO es la inquietud, la actividad, participación, hacen muchas preguntas, se prestan a realizar actividades... sin embargo, los de 1º de Bachillerato, están muy atentos, pero en ocasiones me da la impresión de que están haciendo "viajes astrales", despistados.